SEJARAH
PENDIDIKAN LAOS
Pendidikan
Pagoda sekolah Vientiane sekolah kuil tradisional yang didirikan pada abad
ke-17 1920 untuk memberikan anak laki laki muda pendidikan Buddhis, membawa
keaksaraan dasar ke wilayah Laos. Selama masa kolonial Perancis Undang – Undang
1917 tentang pendidikan disahkan oleh pemerintah kolonial Perancis
memperkenalkan sistem pendidikan umum untuk wilayahnya Indocina model longgar
dibawa dari Perancis. Namun, beberapa sekolah dasar relatif dan hanya satu
sekolah menengah (yang Pavie Lycée) yang kemudian dibangun oleh
pemerintah Prancis di Laos, dan sebagian besar negara elit dilatih di Ha Noi,
Sài Gòn atau Perancis. Bagi sebagian besar penduduk selama periode ini,
sekolah wat diberikan kesempatan hanya untuk sekolah. Setelah tahun
1955, dengan bantuan Amerika, Royal Lao Pemerintah mulai membangun sekolah
dasar dan menengah di pusat-pusat utama penduduk. Pendidikan tinggi datang
ke Laos in 1958, ketika Sisavangvong University didirika di
Vientiane.. Dengan 1969 bahwa universitas perguruan tinggi terdiri
konstituen tiga - yang superieur Institut pedagogique, Royal Medical
Institute dan Hukum dan Administrasi Royal Institute. Daerah perguruan tinggi
teknis juga didirikan di Luang Prabang, Pakse (Champassak) dan Savannakhet.
seni formal pelatihan dimulai pada tahun 1959 dengan berdirinya Sekolah
Nasional Fine Arts (sekarang FakultasSeni Rupa Nasional )
dan Sekolah Nasional Musik dan Tari )
di bawah Kementerian Pendidikan, Olahraga dan Departemen Agama. Namun dengan
1975, sistem pendidikan Lao tetap inheren lemah. Student ( Somkeith Kingsada )
upaya yang cukup besar dilakukan setelah 1975 untuk memperpanjang pendidikan
dasar untuk semua kelompok etnis, dan kampanye keaksaraan orang dewasa
diluncurkan, namun upaya ini serius oleh eksodus guru yang
berkualitas. Pada tahun 1987 tujuan pendidikan yang dirancang ulang dalam
konteks pembangunan ekonomi secara keseluruhan dan selaras dengan Mekanisme
Ekonomi Baru, mengakui pendidikan sebagai pendorong dalam pembangunan
sosial-ekonomi dan memberikan prioritas untuk pengembangan sistem pendidikan
yang dapat menyediakan tenaga kerja terampil yang dibutuhkan oleh ekonomi
modern. Sejak saat itu telah terjadi perbaikan dalam sistem pendidikan pada
semua tingkatan, meskipun seluruh negeri sektor ini terus terhambat oleh
kekurangan sumber daya manusia, staf pengajar di bawah-kualifikasi, kurikulum
yang tidak memadai, fasilitas bobrok dan kurangnya peralatan mengajar.
Keaksaraan saat ini diperkirakan sekitar 50 persen, dan hanya 71 persen dari
anak usia sekolah dasar di sekolah. Partisipasi bersih tingkat drop
menjadi 15 persen pada tingkat menengah rendah, dan dua persen di tingkat
menengah atas. Isu lain yang serius adalah perbedaan luas tingkat pendaftaran
sekolah antara anak laki-laki dan perempuan, dan antara kelompok etnis yang
berbeda. Semakin tinggi tingkat pendidikan, kehadiran relatif lebih buruk
dari anak perempuan dan etnis minoritas. Sistem pendidikan umum di Laos terdiri
dari pendidikan pra-sekolah (penitipan bayi dan TK), pendidikan dasar (lima
tahun), pendidikan menengah rendah (tiga tahun) dan pendidikan menengah atas
(tiga tahun). Sekolah swasta dan perguruan tinggi telah mendorong sejak tahun
1990. Menyusul eksodus staf pengajar pada tahun 1975, Universitas Sisavangvong
dibubarkan dan diukir ke dalam perguruan tinggi yang terpisah, meninggalkan
negara tanpa lembaga-pemberian gelar. Pada 1970-an dan 1980-an sejumlah besar
lulusan dari sekolah menengah atas mampu mengejar pendidikan tinggi di
negara-negara Eropa Timur dan Uni Soviet, tetapi pada tahun 1990 opsi ini tidak
lagi tersedia. Namun, pada tahun 1996 dengan National University of Laos (NUOL)didirikan,
pengelompokan bersama mantan Guru Vientiane Training College, National Institut
Politeknik, Sekolah Tinggi Ilmu Kedokteran, College of Electronics dan
Electrotechnology, Vientiane Sekolah Transportasi dan Komunikasi, Vientiane
Sekolah Arsitektur , Tad Thong Sekolah Irigasi, College Dongdok Kehutanan,
Nabong College Pertanian dan Pusat Veunkham Pertanian. NUOL sekarang terdiri
dari 11 Fakultas - Fakultas Sains (FOS), Fakultas Pendidikan (FoE), maka Fakultas Ilmu Sosial (FSS),
Fakultas Ekonomi dan Manajemen (FEM), Fakultas Teknik (FoE), yang Fakultas Ilmu
Kedokteran (FMS), Fakultas Pertanian (FOAG), Fakultas Kehutanan (FoF), Fakultas
Hukum dan Ilmu Politik (FLP), di Fakultas Sastra (FOL) dan Fakultas Arsitektur (FOAR)
- dan Sekolah Foundation Studies (SSS). Pengembangan lebih lanjut dari
Universitas Nasional ini didanai oleh pinjaman dari Bank Pembangunan Asia.
B. SISTEM
PENDIDIKAN LAOS
Sebagai
hasil dari pengaruh kolonial Perancis, Lao PDR mengikuti kalender akademik
Barat, September hingga Juni. Setelah keberhasilan revolusi tahun 1975, Laos
menjadi bahasa pengantar di semua tingkat pendidikan Dalam struktur saat ini
pendidikan Laos, pendidikan dasar selama lima tahun (wajib), diikuti oleh tiga
tahun menengah rendah, tiga tahun menengah atas, dan kemudian tiga sampai tujuh
tahun pendidikan postsecondary, tergantung pada bidang studi. Sementara
anak-anak dapat mulai sekolah dasar pada usia enam, usia tujuh modal
sebenarnya, kecuali beberapa wilayah perkotaan. Sebuah kurikulum nasional
bersatu standar yang digunakan, dan penggunaan teknologi modern dalam
pendidikan Lao sangat terbatas.
PENDIDIKAN
PREPRIMARY & DASAR
Preprimary
pendidikan untuk anak usia 3-5 adalah tanggung jawab orang tua masing-masing.
Tujuannya adalah untuk mempersiapkan anak-anak untuk sekolah dasar. Saat ini
hanya sekitar delapan persen dari anak-anak dalam kelompok usia ini terdaftar
di sekolah preprimary.
Sehubungan
dengan lima tahun pendidikan dasar wajib, masalah infrastruktur dasar batas
sekolah dasar sehingga hanya 34,8 persen dari mereka dapat menawarkan lima
tahun lengkap. Meskipun tingkat pendidikan adalah "wajib," kira-kira
25 persen dari anak-anak tidak terdaftar. Sekitar 30 persen desa tidak memiliki
sekolah dasar dan, dari 1000 siswa mulai pendidikan dasar hanya 20,5 persen
bertahan hidup sampai lima kelas tanpa pengulangan. Termasuk pengulangan, 34,7
persen lainnya bertahan sampai lima kelas. Secara keseluruhan, pada 1996-1997,
hanya 13,9 persen dari pemuda Lao telah menyelesaikan pendidikan dasar. Ada
perbedaan yang signifikan di seluruh provinsi sehubungan dengan akses ke
pendidikan dasar, akses terendah di daerah pegunungan terpencil dengan populasi
besar etnis minoritas.
Kurikulum
pendidikan dasar Lao dasar di kelas satu sampai lima termasuk bahasa Lao,
matematika, ilmu sosial, pendidikan fisik, musik, dan kerajinan. Dari 23 hingga
25 jam yang dihabiskan di kelas, 33 sampai 50 persen dari waktu yang
dikhususkan untuk studi bahasa. Matematika instruksi meningkat dari tiga sampai
enam jam dari kelas satu sampai enam. Studi Sosial instruksi sekitar dua sampai
tiga jam, dan waktu yang tersisa digunakan untuk pendidikan fisik, musik, dan
kerajinan.
PENDIDIKAN
NON FORMAL
Dengan
tingkat melek huruf keseluruhan hanya 57 persen di Laos, pendidikan nonformal
memegang peranan penting. Dikelola oleh Departemen Pendidikan nonformal di
Departemen Pendidikan, pendidikan nonformal ditargetkan untuk melayani buta
huruf, anak-anak usia sekolah yang tidak dapat belajar di sekolah formal, dan
putus sekolah yang ingin meningkatkan tingkat pendidikan mereka.Untuk
meningkatkan pendidikan nonformal, komunitas pusat pembelajaran, bersama
dibiayai oleh pemerintah pusat dan masyarakat lokal telah diperkenalkan, hampir
170 telah didirikan di seluruh negeri.
PENDIDIKAN INKLUSIF
Reformasi Pendidikan
Guru dan Pendidikan Inklusif
Pada awal tahun 1990-an, Laos mengalami reformasi sistem pendidikannya dengan memperkenalkan metode pengajaran yang aktif dan terfokus pada diri anak untuk meningkatkan kualitas tetapi biayanya tetap rendah, dalam upayanya untuk mendidik semua anak. Memberikan pendidikan kepada anak penyandang ketunaan merupakan bagian dari tujuan PUS tingkat nasional, dan program perintis pendidikan inklusif berhasil karena sepenuhnya dikaitkan dengan reformasi sistem.
Reformasi metodologi mengajar dan pendidikan guru, disertai dengan kurikulum yang relevan telah melancarkan jalan bagi integrasi
Laos tidak memiliki sekolah khusus untuk anak penyandang ketunaan yang merupakan keuntungan yang sangat besar bagi Kementrian Pendidikan karena dengan demikian dapat membangun sistem yang menjangkau semua anak.
Pengalaman Program pendidikan inklusif di Laos telah menunjukkan bahwa dengan perencanaan yang seksama, implementasi, monitoring dan dukungan yang tepat, dan dengan menggunakan semua sumber yang ada, dua tujuan sekaligus, yaitu meningkatkan kualitas pendidikan untuk semua dan mengintegrasikan anak penyandang ketunaan, dapat berjalan selaras.
Pada awal tahun 1990-an, Laos mengalami reformasi sistem pendidikannya dengan memperkenalkan metode pengajaran yang aktif dan terfokus pada diri anak untuk meningkatkan kualitas tetapi biayanya tetap rendah, dalam upayanya untuk mendidik semua anak. Memberikan pendidikan kepada anak penyandang ketunaan merupakan bagian dari tujuan PUS tingkat nasional, dan program perintis pendidikan inklusif berhasil karena sepenuhnya dikaitkan dengan reformasi sistem.
Reformasi metodologi mengajar dan pendidikan guru, disertai dengan kurikulum yang relevan telah melancarkan jalan bagi integrasi
Laos tidak memiliki sekolah khusus untuk anak penyandang ketunaan yang merupakan keuntungan yang sangat besar bagi Kementrian Pendidikan karena dengan demikian dapat membangun sistem yang menjangkau semua anak.
Pengalaman Program pendidikan inklusif di Laos telah menunjukkan bahwa dengan perencanaan yang seksama, implementasi, monitoring dan dukungan yang tepat, dan dengan menggunakan semua sumber yang ada, dua tujuan sekaligus, yaitu meningkatkan kualitas pendidikan untuk semua dan mengintegrasikan anak penyandang ketunaan, dapat berjalan selaras.
PROFESI
PENGAJARAN
Untuk
memenuhi syarat untuk mengajar di tingkat menengah atas, siswa perlu memiliki
gelar sarjana dari Fakultas Pendidikan di NUOL (15 tahun dari total sekolah).
Untuk mengajar di tingkat menengah, mereka harus menyelesaikan setidaknya 14
tahun bersekolah dengan diploma dari 1 dari 5 perguruan tinggi pelatihan guru.
Untuk mengajar di tingkat sekolah dasar, mereka membutuhkan diploma dari 1 dari
9 perguruan tinggi guru atau sekolah dan pelatihan harus memiliki 11 sampai 12
tahun dari total sekolah. Kurangnya guru yang berkualitas telah menjadi suatu
hambatan yang besar untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Laos. peluang
baru dan menarik sektor swasta, sulit untuk menarik siswa untuk bidang
pengajaran. Siapapun sebenarnya mengajar di kelas tidak menerima 10 persen
bonus layanan sipil. Meskipun insentif ini, kekurangan guru serius pada tingkat
menengah mungkin.
Untuk
meningkatkan kualitas pendidikan, in-service pelatihan guru yang sudah ada
sangat penting. Pelatihan tersebut disediakan terutama oleh Departemen
Pelatihan Guru, Lembaga Riset Nasional Pendidikan Sains, dan Pusat Pengembangan
Guru (TDC) dari NUOL. Pada pertengahan 1990-an sebuah pedagogi baru yang
diperkenalkan oleh Departemen Pendidikan untuk menjauh dari menghafal hafalan
tradisional untuk mengetik lebih aktif, pengalaman, dan pemecahan masalah,
siswa yang berpusat pada siswa. TDC pelatihan dan pengembangan teks terkait
telah menekankan pedagogi inovatif seperti. Pada tahun 1998 reformasi besar
meningkatkan efisiensi dengan mengkonsolidasikan 59 sekolah pelatihan guru
kecil menjadi 9 lembaga yang lebih besar.
TANTANGAN PEMBANGUNAN
DAN SISTEM PENDIDIKAN
Populasi
Laos sebesar 4,9 juta etnis dan bahasa yang beragam, termasuk lebih dari 47
kelompok etnis dan linguistik. kehadiran Sekolah, melek huruf, dan indikator
pencapaian pendidikan lainnya sangat bervariasi di antara kelompok etnis yang
berbeda. Data sensus tahun 1995 menunjukkan bahwa 23 persen dari Laos pernah
pergi ke sekolah dibandingkan dengan 34, 56, dan 67 persen untuk Phutai, Khmu,
dan Hmong. Di antara dua kelompok etnis terkecil, 94 persen dari Kor dan 96
Tidak ada komentar:
Posting Komentar